蜗牛搬新家

刘丽媛 2018/11/19 15:23:27

故事源起：

午饭后，在后花园散步，这时几个小朋友围在一起交头接耳、叽叽喳喳地兴奋地不得了，奔奔跑过来大叫着：“老师我们发现了蜗牛，你快看！”芊语说：“它好像是死的，怎么一动不动啊。”鑫鑫拿起来跟我说：“老师它只是个蜗牛壳。”我一看果然只是个蜗牛壳，小朋友又开始讨论这只蜗牛怎么会死的呢，子钰说：“这个蜗牛好可爱啊。”橙橙说：“老师我好想养一只蜗牛啊！”其他小朋友听到了也一起说：“老师我们也好想养蜗牛啊”

于是我们决定和小朋友们一起养蜗牛，家长们在微信群里一起讨论、想办法去哪里帮小朋友找到蜗牛。

那么，孩子们会把蜗牛养好吗？

观察实录（观察时间2018年10月8日——2018年10月19日）：

镜头一：晨间入园小朋友围着自己的蜗牛一直在交流着，子钰说：“老师你看我的蜗牛真漂亮。”、奔奔说：“老师的蜗牛饿了”、老师蜗牛脏了、、、、、、小朋友在不停地说着看着蜗牛，游戏也不玩了！

镜头二：自由活动时所有小朋友挤在一起，要看蜗牛，这时把摆放蜗牛的架子差点挤倒。

镜头三：图图说：蜗牛的家好小啊，他们都挤在了一起。

思考与分析：

 从以上的镜头中，我们发现孩子们养蜗牛并不是那么顺利：（1）摆放蜗牛的场地狭小。

（2）孩子们对蜗牛的情况一无所知。（3）蜗牛的家空间太小。（4）蜗牛吃什么，需不需要洗澡，能不能晒太阳？

我们老师可以做的事：（1）调整摆放的位置（2）陪伴孩子们一起搜集蜗牛的资料，认识了解蜗牛。（3）给蜗牛换更宽敞、明亮的大房子。（4）孩子们用正确的方法喂蜗牛。

搬家一（调整时间2018年10月26日——2018年10月27日）：

于是，我们在区域环境方面做了如下变动：（1）在活动室重新选址，蜗牛不能晒太阳，所以把蜗牛放在挨着美工区阴凉的地方，可以方便幼儿照顾。区域一：给蜗牛换上大的盒子。（2）在蜗牛的架子上用kt板装饰，用图画的形式告诉小朋友养蜗牛需要注意的事项。以及蜗牛喜欢吃的食物。

  为了让孩子们更好的照顾蜗牛，我们与孩子进行讨论，制作标记。让孩子们能自己独立的去照顾蜗牛。

调整之后的状态是怎样的呢？

调整后的观察（观察时间2018年11月1日——2018年11月20日）：

镜头一：早晨来园，子钰带了青草，川川带了蜗牛的粮食。

镜头二：毛毛来就去给蜗牛喷水

镜头三：灵灵给蜗牛带了鹅卵石和玩具装饰蜗牛的家。

镜头四：小朋友会抢着做事情，有的小朋友没有喂到蜗牛会很懊恼。

二次思考与分析：

以上镜头中我们发现孩子知道怎么照顾蜗牛，而且责任心在变得越来越强。（1）每天来先看看蜗牛（2）会喂食（3）会洗澡（4）会观察（5）不会轮流的去照顾

老师可以做的事：（1）保持幼儿的兴趣（2）拓宽幼儿的兴趣点（3）做值日生表轮流照顾（4）把幼儿遇到的关于蜗牛的问题记录下来和小朋友一起讨论。

搬家二（调整时间2017年11月21日——2017年11月27日）：

蜗牛家第二次调整：（1）把工具和喂养的食物贴上标记，方便幼儿取、拿。（2）把蜗牛的家里铺上鹅卵石，装饰的温馨一点，满足幼儿的审美。（3）每周轮流照顾蜗牛

现在，我们班的喂牛养殖区宽敞、明亮，每天喂养井然有序，每个小朋友都成为了蜗牛专家，有的小朋友知道的蜗牛知识比我们老师还多。

结语：

我们的“蜗牛的家”的变化还在进行中。这种变化是不断地随孩子的喂养行为而改变的，是基于我们对不同的孩子所表现出的兴趣而改变的。在变化的过程中，我们惊喜地发现孩子的进步。我们也将继续跟随孩子，将观察、思考、调整反复轮回，我们相信，这样的变化一定会更适宜孩子的学习与发展，这样的喂养区是我们送给孩子的一份礼物，将成为让每一个孩子都喜欢的一个“小家”。