表演区一角

阎青 2018/9/19 13:37:35

表演区一角

无锡市梁溪区实验幼儿园  阎青

一、案例背景：

    区域活动对于幼儿的全面发展起到了极其重要的作用，它为幼儿提供了很多的自主活动的机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来，它让幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使幼儿各方面能力都在原有的水平上都得到更大的提高和发展，另外还更好的发展了幼儿的社会交往能力。因此，它越来越被我们老师所重视，成了幼儿在幼儿园生活的一个重要环节。

二、案例描述：

区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域进行游戏，不管是娃娃家、美食店、建构区都是人很多，可是我发现门口的表演区一个人也没有。于是，我出声提示：“谁愿意去表演去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“小朋友，今天谁愿意去表演区当演员去？”这时，欣欣拉着一鸣走过来：“我们去玩。”后来有几个幼儿也要求去表演区去玩。

表演区的游戏开始了。我看到欣欣他们开始用丝巾、头箍在进行自我打扮，我想他们就要开始表演了，我走过去就看到他们拿起话筒开始唱起了我们学过的歌曲，我提议除了表演歌曲之外我们还可以用老师准备好的头饰表演故事，他们也表示很同意，游戏继续开始。过了一会儿，我突然发现他们在表演区的几个人把头饰都弄到了地上，没有一个人在表演节目。

二、案例分析与反思

（一）案例分析

1、需要及时跟换游戏的材料

当幼儿对某样事物很感兴趣的时候，就能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力。在案例中表演区里面投放的材料，幼儿的兴趣已经不高了，需要及时的调整材料，让幼儿时刻保持浓厚的兴趣，而且材料也要丰富一些，让幼儿有更多的选择。

2、需要考虑个体差异，进行投放材料

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功，从而满怀信心地对待生活，对待明天。在表演区中投放的材料不能是一成不变的，应该是从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的兴趣。

3、需要教师的指导

在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们应该根据幼儿在区域中的表现，及时给予一定的帮助、指导。我在上面的案例指导中对于幼儿来说没有具体的评价和参与，幼儿进行游戏出于是对我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

（二）案例反思

1、对材料重新进行调整

（1）材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我让表演区和美工区和阅读区进行结合，让阅读区的孩子选择有趣的故事，再请美工区的孩子把故事中的角色画下来，让表演区的孩子来进行表演，让幼儿与幼儿、区域与区域之间进行有效的的“互动”，在这些互动中中积累各种经验。

（2）针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿学习水平的提高，教师需要要及时进行补充、调整并根据幼儿的兴趣和需要，改进和投放新材料，使投放的材料更符合幼儿的发展水平。

2、在活动当中发挥孩子的创造性

在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。在表演区中幼儿可以进行故事创编并进行表演，也可以进行各种模仿表演，拓展幼儿的视眼和幼儿的语言的表达能力。

3、教师指导应及时、恰当、有针对性

在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去探究。教师则要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效的推进幼儿游戏。

区域活动本身是具有自由、自选、独立而合作的游戏。区域活动为幼儿提供了较多的自主选择、自我探究、自我表达的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足不同发展需要的孩子，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的信心，获得成功的体验，让幼儿乐学、会学，促进了幼儿学习能力的发展。