小霸王变形记

耿琳琳 2018/1/14 13:43:05

案例背景：

    今天早晨的户外活动，男生玩手脚板，女生玩纸球。一开始的时候，小朋友们玩得很好，会合作游戏和文明游戏。不过好景不长，十分钟以后，班级小霸王铭鸿来了，一下子把男生新排好的手脚板踢乱了，被我看见制止后，他又跑到女生那里抢纸球。铭鸿是班级里出了名的皮大王，经常调皮捣蛋，欺负小朋友，经常是说了前面忘了后面，屡教不改。每天盯着他，他会好一些，一旦你的目光不在他的身上，他马上又开始了他的霸王行为。

案例分析：

（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。

（2）家长因为工作忙，将他托付给一个年迈的阿婆带，他和父母在一起的时间比较少。

（3）教师与家长的沟通机会比较少，没能真正做到家园配合。

案例反思：

首先，我和他的妈妈进行了一次电访，向她反应了铭鸿在园的这些情况，希望能够引起重视，对她平时的教育工作提出了几点建议，比如，让他在家多做安静活动，能尝试和小朋友们友好相处，学会分享，学会等待，不要以强欺弱。我告诉她，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，如果因为私事忽略了孩子的成长，那一定是一件遗憾的事情。

其次，希望家长能多花点时间陪伴孩子，和孩子一起游戏，学习，让他慢慢养成好的习惯，培养他的耐心和自控力。

第三，鼓励、引导。当孩子有一点儿进步的时候，教师绝对不能“吝啬”，要及时地给予表扬。希望他能一天比一天做得更好。

感悟：    

经过近一个月的教育、矫正，铭鸿小朋友基本上改变了霸道的性格。现在这个孩子合作意识和能力增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。