规则意识的培养

邓艳 2019/1/11 11:33:13

案例背景：

刘骁毅非常喜欢上幼儿园，喜欢班级，喜欢小朋友。在平时的生活和学习中经常能见到小开活泼、调皮的身影。从小班到中班，他慢慢的熟悉了幼儿园的生活，但刘骁毅毫无规则意识。上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，有时还觉得这样好玩，“嘿嘿”地直笑呢!凡事以自我为中心，不考虑他人。自己想干什么就干什么，没有规则意识。

他与老师、小朋友的交流不是存在语言障碍，但刘骁毅明白怎么幼儿园有这么多的“可以”和“不可以”，其实这是刘骁毅迈出人生一小步所面临的问题之一：如何让自己从没有规则到有规则呢? 刘骁毅在懵懵懂懂，也在逐步地适应和学习幼儿园里一些既定的规则。

案例描述：

    一次午餐后，孩子们吃完饭坐在椅子上看着自己喜欢的图书。这时，我的耳边突然传来一声刺耳的“尖叫”，一时间其他孩子都放下手中的图书，和我一样循着声源望去。最后大家的目光全都集中在刘骁毅的身上。刘骁毅看到我的眼神立刻说：“是他叫的。”一边手指着张宸铭一边对我说。张宸铭愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。”所以我果断地叫刘骁毅：“刘骁毅，你到老师这里来。” 刘骁毅听我这么一叫，慢步走到我身边。立刻就说：“我叫了一点，我叫了一点。”“张宸铭尖叫了吗?”我严肃地问他。“没有，我叫了一点。”“你觉得尖叫好吗?小朋友都在看书，你觉得自己做得对吗?”“不对，我就叫了一点。”“小朋友在看书，看书的时候要保持安静。你这样尖叫会打扰小朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和小朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐心地开导他。“知道了。”刘骁毅回答的声音很响亮，很干脆。

案例分析：

在我和刘骁毅的对话中，他一直强调说“我就叫了一点。”显然他是意识到自己刚才的行为确实发生了，但是他觉得影响不大。其实刘骁毅不知道他的尖叫就已经影响到小朋友看书了，他对自己的行为还没真正认识到有何不妥之处，才这么理直气壮地回答我。

事后我跟他父母沟通后了解到刘骁毅这段时间是由外婆带着，外婆对刘骁毅宠爱有加。可是刘骁毅已经养成了随心所欲的习惯，在家里想怎样就怎样，外婆有时虽然也听到刘骁毅尖叫，但都是一会的事情，没有太在意，也没有告诉刘骁毅这样叫有什么不好。作为孩子，刘骁毅认识不到自己的做法有什么不对的地方，所以他才会在公众场合尖叫一下，以示自己的毫无拘束、自由自在。

措施：

在发生这件事后，我立刻跟刘骁毅沟通：“你看XX看书多安静，他们都是在认真地看书，轻声地和旁边小朋友说话，有大声叫的吗?” 刘骁毅摇摇头。“如果让你作为看书的小朋友，听到一个小朋友这样尖叫，你会有什么反应呢?是不是也觉得这个声音不好听?” 刘骁毅还是点头回应我。那你会怎么做呢? 刘骁毅断断续续地说：“我叫他不要叫了。”“对呀，看书就要在安静的环境下才能看好书。”我利用榜样示范和换位思考的方式耐心地开导，让他明白看书时应该遵守安静的规则。同时，我也会利用空余时间和刘骁毅的爸爸外婆交流在幼儿园刘骁毅情况。在家里如果有这样的情况，应立即纠正他不应该这样，一是会把喉咙会喊得不舒服，二是容易影响别人。让刘骁毅能意识到自己的行为是不对的，如果刘骁毅不接受，那就最好也让他当一回“别人”，只有体验到别人的难受了，他才会知道这样尖叫是不好的。老师和家长一起携手慢慢引导刘骁毅，相信刘骁毅会变得更好。