赛道变变变

林梦露 2019/3/20 14:58:03

新学期开始了，孩子们遇到许久不见的小伙伴都十分兴奋。游戏时间到了，孩子们三三两两地聚在一堆，其中建构区的孩子最为热闹。

片段一：

戴永校、唐一宸和蒋昕康选取了很多长条的积木材料，商量着准备分段搭建汽车赛道。就看唐一宸在认真地连接着赛道，戴永校和蒋昕康则在规划赛道的前端摆放了对称的四个大小拱形积木。宸宸搭了一个跳跃高台，用圆柱积木模拟赛车在跑道上滑行。完成自己任务的校校和康康也加入进来。

试玩了下后，校校说：“真棒！像个跳台。我们再来搭个高架吧。”康康：“好呀，我来把赛道搭长点。”两人分工作业，宸宸就在一旁帮着找他们需要的积木。很快，一个较为复杂的赛道就成形了。

片段二：

在建构区角落里，陈子强一个人用地垫软边、拱形积木和圆柱积木建造特殊的建筑。虽然会和搭赛道的人因材料分配出现争吵，但还是会拿出一部分与他们分享。陈子强搭建的速度明显在减慢，在搭建筑入口时，多次更换材料和摆放方式。他看到旁边黄色的地垫边角，随手把自己的建筑和赛道连在了一起。

片段三：

校校和康康在为赛道的起点和终点，看到陈子强这座桥，动手把桥连得更好。陈子强看到连起来的赛道，把建筑入口快速地搭建完成，大声宣布：“我搭的是赛车迷宫，你们的车可以转到我这来休息，要等开门才行的。”康康听到了，围着迷宫瞧了瞧，帮它连接更紧密。

突然，校校搭建的小高架倒塌了，陈子强马上去帮忙重建。更复杂的赛道完成了，四个孩子一起在赛道上进行小车追逐战。

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标2指出：能与同伴友好相处，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在今天的游戏中，孩子们大多是几人合作，表明到了大班下学期，孩子们有了较强的合作意识，并且能友好地与他人进行协作。

从今天的建构活动来看，孩子们已经能够按自己的意愿进行较为有效的分工与合作。在分工时，不是由一人统领，而是各自发表意见后商量探讨，根据观察，讨论，选择合适的积木，自主搭建出各种各样的建构体；在合作时，他们能认同和采纳对方的搭建方式和改进建议，选出最佳方案，使幼儿在有限的时间内搭建的进度很快。因此，在游戏活动中，我会尊重幼儿的想法，只询问他们的搭建意图，偶尔加以引导，以鼓励幼儿尽可能地表现自己的想法，自由合作。除此之外，我们还可以在班里增加一些玩具汽车、花草、绳子等，比较形象生动的材料，使孩子在建构完后能在其间真实体验，会有更强的成就感悟。