“骑”乐无穷

顾婷婷 2018/12/13 20:51:43

“骑”乐无穷

无锡市梁溪区实验幼儿园  顾婷婷

背景：

骑行区一直是孩子们喜闻乐见的区域，各种各样不同结构的小车吸引着孩子们的目光，原来的骑行区仅是提供了小车，在环境布置方面并没有进行过多的装饰，近阶段，骑行区进行了新的改造，合理利用了地面、墙面等立体空间，规划出了一个全新的、生活化的、自由自主的富有趣味性的区域。现在孩子们在骑行区游戏时，角色代入感更强，更投入，能够自由创造出属于自己的情境游戏。

实录一：

今天，孩子们来到骑行区后，小眼睛都看向了小房子，他们纷纷迈开小腿跑过去，彤彤从小房子里搬出了两个交通标志，摆在了拐角处和路边，昊昊搬出了箩筐，两只手在框里翻找了一会儿，拿出了一件“警服”。

昊昊穿上交警的服装后就来到人行道的路口站在那，一辆辆小车从他身边绕过去，月月和小蕊骑着车过来了，他张开双手喊道：“停！红灯！”月月和小蕊停了下来，等了一会儿昊昊说道：“绿灯！”月月和小蕊骑着车从他身边绕了过去。一会儿，睿睿骑着小车来了，昊昊张开手挡在他的车子前喊着：“红灯！红灯！”

识别：

《指南》指出：3~4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏活动，遵守游戏规则，并能承担一些小任务。昊昊在选择了自己喜欢的交警角色之后，立马投入进去，承担着交警这一角色任务，并且根据自己在生活中获得的经验进行了交通指挥。引导小朋友们遵守交通规则，能顺着画好的交通线通行。小班幼儿已经具有初步探究的能力，在改造过的骑行区中，他们能根据环境布置的变化而变化，主动探索物品的摆放并实行。

实录二：

小磊的扭扭车开到昊昊跟前停了下来，他指了指自己的小车，昊昊马上凑上去问：“怎么了？”小磊从车上跨下来说：“车子坏了。”这时阳阳骑着三轮车过来了，他转头看了看扭扭车问：“发生什么事啦？”小磊马上指着车子说道：“轮胎坏了，不能开了。”昊昊听到后立马蹲下身子，眼睛盯着轮胎看了一会儿， “怎么办呢？”小磊抓了抓耳朵，昊昊立马站起来转过去对小磊说：“要用拖车，把它拖去修。”这时，好几个小朋友围了过来，慧慧看着扭扭车说：“我们没有拖车啊。”睿睿小脑袋凑上来，左右看了看，眼睛一亮，突然大声说道：“有拖车！阳阳的三轮车可以拖呀！”他们立马围到了阳阳的三轮车旁，让阳阳的三轮车掉头，“放在这里！”昊昊边说边双手抓住扭扭车把它搁在了三轮车后面的横杠上，扭扭车被拖动起来了，“可以了，你可以去修了！”昊昊笑眯眯地说道，这时另外一个“交警”铭铭也来了，“我帮你吧！”他和小磊一左一右的在三轮车旁边跟着，一起往修车店走去……

识别：

小磊车坏了找“交警”，这是在当前情境下的一种有意识的经验选择，昊昊知道要用拖车拖去修，这是基于他自己生活中直接或间接的经验得出的，表明小班幼儿已经具备了能够将生活中的经验运用到游戏中去的能力。《指南》指出3~4岁幼儿已经具有初步的探究能力，能对感兴趣的事物仔细观察，并去探索物体，寻找答案。昊昊他们在解决拖车问题的时候进行了自发的观察探索，灵活利用了周围的资源，并进行了验证，共同解决了拖车问题。

实录三：

扭扭车拖到修车店，小磊对着修车店大声喊道：“有车子坏了，快来帮我修一下车子！”小俊拿着工具跑了出来，小磊指着车轮说道：“这个轮子坏了。”小俊立马蹲下身，用工具开始修起轮胎来，不一会会，他站起来笑着对小磊说：“车修好啦，你可以骑了。”小磊立马跨坐上去，笑眯眯地滑了起来……

识别：

小磊在提出问题解决问题的过程中获得了成就感，并在亲身体验中不断积累经验，发展了学习能力。

回应：

游戏结束后，我把骑行区拍的照片播放给孩子们看，组织孩子们进行了讨论。当大家看到处于混乱中的昊昊时，都说：太乱了、要出交通事故了。顺应着孩子们的话题，我给了孩子们新的问题：那我们可以怎么做呢？

这时，小磊和昊昊举起了小手，分别讲述了自己在游戏中遇到的困难和解决方法。有了小磊和昊昊的启发，孩子们开始大胆地说自己的想法，豪豪说：“再来一个警察，他们就不乱了。”睿睿说：“可以放一个红绿灯，红灯停绿灯行，小车会看红绿灯的。”最后，孩子们还把自己想到的好办法记录了下来，与小伙伴们一起分享。

骑行区里的游戏还在继续，接下来，我还是会以一名观察者、支持者、引导者的角色，与孩子们一起游戏，发现孩子们更多的“哇时刻”，与孩子一起成长。