应该怎么玩

华艳 2018/11/6 8:51:14

应该怎么玩

实录1:

琛琛今天第一个来，他选了他最喜欢的建构区。一开始只有他一个人，他把泡沫积木的箱子拖了出来，放在了靠近梨子组的地方。就靠着箱子搭建了起来，东一块西一块，放的满地都是，只有

几个运用垒高的方式搭建了两层。没过多久一诺一言来了，琛琛说：“我们一起来玩吧，这个可好玩了。”于是，一诺一言便加入了进来。她们两个一起将积木排列成一长条，告诉我“我们搭的是多米诺骨牌，我轻轻推到第一块诺，后面的都会倒下去了。”琛琛眼睛瞪大了，说：“真的吗？我也来试试。”但是发现并不会全部倒下去。他撅了撅嘴说：“我没你们厉害，我们一起搭城堡吧。”“好，我门一起搭一个很大的城堡。”这个时候子豪也来了，“你们在干什么？”一诺回答他：“我们准备搭一个大城堡。”子豪说：“那我来和你们一起搭。”子豪也加入搭建中，他在原来一诺、一言搭建多米诺骨牌的基础上，拿走了几个积木，又拿来了两个拱门形积木，进行垒高，他说：“这个是路，这个是城堡的大门。”

什么样的学习可能在发生？

由原本一个人的建构方式，变成多人的建构，孩子们有了初步的合作意识。建构源于孩子们的生活，小班孩子的一些行为都和生活经验有着密切的关系，所以孩子们可以说出“多米诺骨牌”运用多米诺骨牌的原理进行建构。他们结合生活游戏中的经验，将其有效的运用到建构中。作为观察者，我发现孩子们合作中没有争吵，这个让我十分惊喜，子豪的加入，孩子会听取他人的意见。

下一步我们想怎么做：

1.对于建构技巧孩子们掌握的不是很多，还是停留在简单的垒高，平铺阶段，教师可以在平时加以引导幼儿探索各种建构技巧，可以后期提供一些实物图片，小班孩子以直观形象为主，搭配成品图片，让孩子们在观察中学习。

2.材料的丰富，可以提供一些奶粉罐、纸盒等低结构物品，不单单局限于泡沫积木，材料的丰富有助于孩子更好地建构。

3．在活动评价时候多和孩子聊一聊，丰富孩子的经验。

实录2：

小袁说：“我看了到羊羊和爸爸妈妈的照片上有个的城堡，我要搭一个和那个一样大的城堡。”月月：“我去过的，妈妈带我去的，这个城堡可好看了。我们一起搭。”小袁点点头，同意了。“这个放这里，诺，这个黄色的你把它放到这个绿色的上面。”小袁在“差使”月月搭建呢。月月陪小袁搭了一会便走开了，在旁开辟了一块新地，搬来了四个奶粉罐，将奶粉罐进行垒高，当垒到第三个时，所有的奶粉罐都倒了下来，月月又重新开始垒高，当放到第三个时候月月格外小心，轻轻的放上去，这一次奶瓶罐没有倒，月月露出了笑脸，她又小心翼翼的将第四个轻轻放上去，奶粉罐也没有倒，月月的笑容更大了。这次在搬来了纸盒，用纸盒将奶粉罐围了起来。月月把小袁拉过来；“你看嘛，这是我搭的城堡，是不是很高，旁边的一圈是我的城墙，白雪公主住在里面呢。” “我的城堡里面在这里，这个是滑滑梯，这个是饭店，这个是超市。”小袁也和月月介绍起他的城堡。

什么样的学习可能发生：

在整个活动中，幼儿摆弄积木块、构建造型时，既体现了一个认知构造的过程，又反映了幼儿对现实生活的理解和再现。孩子们对于见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，也愿意用搭积木的方式表现出来。小袁就是看到了照片中的城堡，在建构中将这个城堡呈现出来，月月有过去看城堡的生活经验，她能够搭建一个高高的城堡。月月的的耐心摆放，让她幼儿在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难良好品质。月月用纸盒将奶粉罐进行围合，“围合”是至少用四块积木形成一个包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合”对幼儿来说，并不是一个简单的任务。他需要幼儿有空间意识。月月因为“围合”技能的掌握将建构而逐渐变得丰富、复杂起来。最后孩子们相互介绍他们的作品，有意识的说出自己的建构作品的内容，语言表达能力和倾听意识得到了锻炼。

下一步我们想怎么做：

1、让孩子们对于作品进行自评，发展孩子的语言表达能力，增强自信。请幼儿介绍自己的作品和评价同班的作品，同时，教师让幼儿讲讲自己搭建的是什么，和谁一起搭建的，遇到困难又是怎么克服的，既满足孩子的表现欲，有增强自信，发挥在那的孩子的语言表达能力，丰富词汇。

2、作品呈现。每一次孩子们创作完他们的作品后，可以将作品用照片的形式记录下来，将作品展示在建构区，可以让孩子们欣赏自己和他人的作品，同时教师还可以引导孩子们如何将他们建构的作品变得美观，培养孩子对于美的欣赏和创造能力。