在体育游戏中长出智能的翅膀

徐晶 2019/1/16 14:16:28

在体育游戏中长出智能的翅膀

摘要：大班幼儿最基本的活动之一就是体育游戏，幼儿在进行游戏时，不仅获得身体动作发展，同时幼儿的各种智能都在游戏中获得促进。《幼儿园教育指南（试行）》明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在体育游戏中，渗透音乐与语言活动，将更好地发展幼儿的音乐智能与语言智能。

[关键词]体育游戏；音乐智能；语言智能；

美国著名的发展心理学家霍华德·加德纳在八十年代提出了多元智能理论，该理论在幼儿教育中得到了广泛的运用，并且通过实践活动证实了其实用性，获得极大的成功。幼儿的活动主要是以游戏为主，在游戏中八大智能的培养与运用得到极大体现。体育游戏是幼儿园游戏的其中一种，大多数教师在组织体育游戏过程中都利用一定的情节和赋予幼儿不同的角色，而这也符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分展现幼儿争强好胜的心理，幼儿在游戏中通过走、跑、跳、钻、爬、扔等动作完成活动，在活动的过程中幼儿需要记忆、控制身体、考虑活动规则等，是发展幼儿多种智能的有效手段。

一、通过体育游戏发展幼儿音乐智能

   音乐是听觉的艺术，通过优美动听的旋律表达一定的思想情感和韵律节奏。音乐能培养幼儿的节奏感和动作的韵律感，也能激发幼儿的情趣和想象力，提高幼儿动作的表现力。将音乐引用到体育游戏中能让幼儿更愉悦地感受游戏，导入时利用欢乐的音乐能让幼儿跟随音乐节奏快速地进入到体育游戏中，使幼儿身体各器官机能迅速进入工作状态，并为基本部分的教学做好充分的准备；体育游戏中适宜的音乐选择，本剧不同的音乐背景让幼儿感受到游戏的紧张、刺激或是放松、愉悦；而游戏结束时，幼儿在经历一系列活动，尤其是运动负荷较大的活动之后，身体和心理也会相应地由高潮转向低潮，由亢奋转向疲劳。此时，教师适当地使用一些节奏较缓慢的、轻柔的音乐引导幼儿进行放松训练是相当重要的，音乐的参与可以使幼儿平稳地完成这一过渡。音乐的运用不仅提高了幼儿对体育游戏的兴趣，同时还能最大限度的发展了幼儿的愉悦感、成就感与音乐智能的发展。教师在进行可发展音乐智能的体育游戏选择时，要注意音乐的实用性、童趣性、符合体育游戏发展等等，切不可所有的音乐都胡乱运用到体育游戏中来。如：在大班体育游戏《小兔蹦跳》中，教师选用游戏音乐“蹦跳的小兔子”欢快的音乐节奏让幼儿很快进入到游戏情境中去，幼儿跟着音乐节奏摆动“耳朵”，扭动屁股，蹦蹦跳跳，在活动中幼儿获得极大的满足感，充分发挥了音乐对体育游戏的作用。

二、通过体育游戏发展幼儿语言智能

在幼儿的所有活动中，都应该体现出对幼儿良好习惯与能力的培养，在体育游戏进行的过程当中，教师使用的语言需要讲究语言美。教师在指导幼儿活动时时所使用的规范性的语言、在与幼儿沟通的过程中温馨的提示、在游戏进行的过程中规则的说明使幼儿领悟动作要领、语言节奏运用到游戏中等等都能给幼儿提供感受语言的机会。有了感受语言的机会，幼儿的语言智能就能得到发展，幼儿在倾听时学会理解，在互相交流中得到表达思想的机会。一边运动一边进行交流思考让幼儿灵活掌握语言，使得幼儿获得灵活使用语言的能力。如：在体育游戏《骑马旅行》中，教师通过对幼儿进行规则说明，让幼儿明晰了游戏玩法，幼儿在游戏中沿着场地边缘按教师的语言进行马儿跑、马儿走的动作，教师说“得儿驾”时，幼儿沿着场地边缘跑，教师说“马儿马儿吃草”时，幼儿改为走步，并同时做吃草的动作，教师说“下雨啦”，幼儿快跑，教师说“乌云散了”幼儿由跑变走①，游戏开始由教师指挥，接下来由幼儿指挥，在幼儿指挥时，允许幼儿出错，教师要对指挥的幼儿作出指导，让指挥的幼儿更自如地运用语言对其他幼儿进行指挥。体育游戏中，许多游戏都可由语言指挥，而指挥的人可由教师发展至幼儿，让幼儿通过进行体育游戏能够得到语言智能的锻炼与发展。

体育游戏在多元智能的培养中，并不只是发展了幼儿的音乐智能与语言智能、肢体运动智能，同时幼儿在游戏活动中不同方向的跑动、上下高低的身体动作、与其他幼儿的配合活动、调整自身动作配合游戏等等让幼儿的空间智能、人际关系智能与自省智能都在发展，教师在日常活动中，要善于观察幼儿在活动中的表现，对幼儿采取最适宜的活动指导方式，让幼儿在体育游戏中获得多种智能发展。

参考文献：

[1]李淑贤，姚伟. 幼儿游戏理论与指导[M]. 东北师范大学出版社.1995年版.

[2]丁海东.学前游戏论[M]. 山东人民出版社.2001年版

[3]陈文波. 体育游戏促进幼儿多元发展功能浅析[J]. 江苏教育研究: C 版, 2009 (5)

[4]幼儿园教育指南