浅谈如何培养幼儿的音乐游戏能力
摘 要
游戏能力的好坏直接关系到人们对音乐韵律的把握，游戏是音乐的灵魂，是音乐富有生命力的关键所在。众所周知，游戏是保证音乐旋律真实表达的重要因素，拥有良好的游戏能力是一切艺术行为活动的基础前提。幼儿时期是人类塑造积极人生价值观、培养艺术能力的重要阶段，关系着人一生的发展。音乐教育在幼儿的整个艺术开发阶段占有很重要的地位，在幼儿时期进行早期游戏能力的培养是开发幼儿音乐潜力的有效途径。本文首先从游戏能力的重要性入手，分析了不同年龄阶段幼儿游戏能力的特点以及音乐对于幼儿游戏能力发展的影响，探索出培养幼儿游戏能力的几种方法，并在最后对音乐对幼儿游戏能力的培养做出了总结，具有一定的意义和影响。
关键词：音乐；幼儿；游戏能力；培养；意义
一、音乐对幼儿游戏能力发展的影响
音乐对于幼儿游戏能力的发展具有深远的影响。游戏是音乐的重要组成元素之一，它可以增添音乐的韵律感、美感以及情感表达，具由抒发情感的作用，所有的音乐游戏都会通过幼儿的肌肉运动和行为活动表现出来，这就意味着这有通过聆听音乐才能够培养出幼儿对于游戏感的认知能力。达尔克罗兹曾经对音乐对幼儿游戏感的影响作出了实验研究，他认为每个人都具有对音乐游戏的感知本能，然而这种本能须要在孩子的幼儿时期进行培养和强化，通过聆听音乐旋律、或者跟随音乐拍手、摇摆和舞蹈能方式激发幼儿对于游戏能力把握的潜能。
在幼儿的音乐教育中，教师可以通过音乐和身体动作相结合的方式来促进儿童游戏能力的增强，这样能够凭借动作和音乐旋律以及舞蹈动作等强化幼儿对于游戏感的增强。除此自外，教师还应该着重注意把音乐旋律的速度、游戏力度以及音乐的音色音调与幼儿跟随运动时的情绪结合到一起，利用幼儿情绪的影响更加准确、透彻得掌握游戏的节点，还能够有助于幼儿音乐理解能力的提高。
二、如何培养幼儿的游戏能力
（一）激发并且提高幼儿对音乐游戏活动的兴趣
首先，采取多种多样的教学手段、教学方式。孩子正处于幼儿时段活泼爱动、注意力不容易集中的时期，所以对于教学的手段方式要尤其得注意。教师应该注意幼儿学习环境的营造，尽量使孩子们可以在玩乐中学到知识，通过动、听、看、唱、游戏以及舞蹈等多种形式教学中体会到音乐的乐趣与魅力并且在潜移默化中增强音乐游戏感能力。
其次，教师要注意音乐范例的挑选范围。在对幼儿进行音乐教育时，教师会挑选很多音乐材料，这些音乐一定要适合幼儿聆听，最好能选择旋律活泼、歌词生动、内容有趣的儿童歌曲，例如《小燕子》、《粉刷匠》和《海鸥》等适宜幼儿学习的曲目，这不仅会增添幼儿的学习兴趣，也会有利于幼儿音乐游戏的提高。
最后，要给幼儿更多情感自我表达的机会。教师应该在音乐教学过程中更加注意对幼儿兴趣的培养，按照他们的兴趣和爱好，提升他们的学习主动性和积极性，给予幼儿更多的自由活动空间和情感表达机会，使他们能够在自主学习的同时发挥儿童的想象力和创新探索能力，这不仅可以培养他们的学习能力更能够让它们学到知识。
（二）加强幼儿对音乐游戏的认识
在教师对幼儿的音乐教学过程中，必需让幼儿理解音乐的类型才能够从根本上解决幼儿游戏能力发展问题。教师可以在日常的生活中利用一些大自然特有的声音，如下雨时的“哒哒”声、闹钟的“滴答”声和小鸟的叫声等作为帮助幼儿理解音乐游戏类型的材料，通过这些大自然的声音，幼儿能够更加透彻明晰的理解音乐游戏的不同表达，当然，这也需要教师的耐心引导与疏通。除此之外，在课堂音乐教学中，教师可以通过游戏感较强的鼓点声来强化幼儿对于游戏的记忆，利用快慢不同、频率不一的音乐游戏，让孩子在体验音乐旋律美好的同时提高对游戏的掌握、辨析能力。
在一些日常生活或课堂教育中，教师可以在无形中增强幼儿对音乐游戏的认识。对于教师来说，孩子在幼儿园的一切时间都是可以培养幼儿游戏能力的机会。在玩耍、吃饭、自由活动、散步甚至放学过程中都可以适时得播放一些生活化的音乐，可以欢快、可以抒情、可以激情，在潜移默化中增强幼儿对于音乐游戏的认识。幼儿很容易接受新鲜事物，在音乐响起时，幼儿很容易享受音乐旋律的美好，接受音乐的熏陶，这样做不仅可以增强幼儿的音乐艺术感，还可以达到增强幼儿游戏能力的效果。在生活中加强对幼儿音乐游戏的认识，由于幼儿所接受音乐量的增多而使幼儿对音乐游戏的把握有了质的进步，无形得培养了幼儿的音乐游戏。
（三）重视并加强对幼儿语言游戏感的训练
教师要注意对幼儿语言游戏的训练，这也是增强孩子游戏能力的必备训练。由于孩子的年龄尚小，教师在刚开始对于幼儿进行音乐兴趣培养时，可以让他们多读一些儿歌、多唱一些简单的儿童曲目，这是对幼儿游戏能力培养的前提。训练幼儿语言能力的目的就是使孩子既能够拥有出色的语言表达能力又可以在说话中慢慢把握说话时的游戏语速，体验到不同的游戏类型。教师在教幼儿吟唱儿歌的最初阶段，可以先按照游戏教会他们正确得念出歌词，在发生的同时伸出双手按照节拍拍手，击掌的声音可以刺激幼儿对于节拍的辨识与记忆，对幼儿掌握游戏感的不同之处起到了事半功倍的效果。
在对幼儿开展音乐教学时，教师们不能只把目光集中于音乐本身，还要从多角度探究不同事物对于幼儿游戏感的影响，例如念儿歌、唱歌和舞蹈都会在无形中使孩子把握游戏的妙处。因此，音乐教学中，要重视并加强对幼儿语言游戏的训练。
（四）重视并加强对幼儿动作游戏的训练
首先，教师可以通过做游戏的方式来使幼儿体验到游戏。孩子可以在活动中体验到游戏，例如教师可以让幼儿根据固定的游戏拍皮球，并通过对皮球弹起高度的控制和速度的掌握使孩子们在运动中掌握游戏的变化。教师应该强化运动对幼儿游戏感培养的意识，并且不断得提升动作游戏的变化难度，增强幼儿对游戏的掌握能力。
其次，教师可以通过伴随音乐跳舞的方式来使幼儿体验到游戏。舞蹈是一项综合性很强的全身性运动，通常幼儿都对舞蹈有着强烈的好奇心。伴随着音乐跳舞，可以激发孩子对音乐游戏的探索潜力和学习积极性，教师可以在开展幼儿舞蹈教学中渗透对节拍游戏的教学，教孩子一些简单易学却游戏感十足的舞蹈，让孩子独立得按照音乐游戏舞动身体，达到在学习舞蹈中增强游戏感的目的，更加深刻得感知音乐游戏的魅力。
最后，教师可以通过感觉器官结合音乐游戏的方式来使幼儿体验到游戏。人们常说的感觉器官就是指耳、鼻、喉以及眼睛等器官，教师在音乐教学中可以充分调动幼儿的感觉器官并带动孩子舞动身体，培养幼儿对于音乐游戏感的感知能力，培养幼儿对于音乐的兴趣。幼儿很容易受到兴趣的左右，这样会使孩子对于音乐可以更加自主、更加积极的学习，不管对于孩子本身的音乐游戏提升还是对于教师的教学都有很积极的作用。
（五）运用打击乐器提高幼儿的游戏感
首先，教师可以先进行打击示范再让幼儿自己亲身实践。进行示范时，教师要注意曲目难度的选择和游戏款慢的把握，这一阶段的目的只是让幼儿了解打击乐器的发声方式和发现游戏的改变，帮助幼儿对于游戏的理解。在对乐器有了基础了解后，可以让孩子们尝试乐器的演奏，使他们可以亲身体验到打击乐器不同的游戏和游戏的改变。
其次，在初步的游戏感培养之后可以鼓励幼儿对歌曲原型进行简单的改编。教师鼓励孩子改编乐曲、改编乐曲游戏，首先要增强孩子对于音乐方面的自信心并使他们找到学习音乐的乐趣。然后就应该逐渐引导幼儿自主 改编音乐游戏，这可以很好的培养幼儿的造作能力和创作能力，培养他们音乐掌握能力的同时提高了孩子对于音乐游戏的掌握，并且为幼儿日后音乐道路的发展奠定了一定的基础。
三、结论
本文通过对音乐对幼儿游戏能力培养的探究，提出几点有利于教师培养幼儿游戏能力的方法：激发并且提高幼儿对音乐游戏活动的兴趣、加强幼儿对音乐游戏的认识、重视并加强对幼儿语言游戏感的训练、重视并加强对幼儿动作游戏的训练以及运用打击乐器提高幼儿的游戏感。相信通过以上方法的实践，可以对幼儿游戏能力的培养带来帮助。
参考文献
[1]许卓娅，学前儿童音乐教育[M]，北京：人民教育出版社，1996.
[2]王静雅. 幼儿音乐教育中体验学习的价值与教学策略研究[D].山东师范大学,2010.
[3]潘静叶. 探究音乐律动对幼儿游戏感的培养[J]. 艺术科技,2013,02:262.
苏公网安备 32021302001940号