丰富多彩的户外活动激活幼儿创新思维

孙佩佩 2018/6/14 12:39:07

【摘要】一项社会调查显示，很多人都认为最能培养孩子创新能力是美术活动，其次是音乐活动，而最禁锢他们的创新能力的活动竟然是孩子心目中最受欢迎的户外活动。这种结论令人难以接受。开展户外活动使孩子们多么开心呀！他们好动的天性在户外活动中表现得淋漓尽致，怎么会成为禁锢孩子们创新能力的活动呢？

【关键词】 自主  创新  

反思以往的户外活动，往往会出现这种情况：教师将动作做到规范、标准，然后要求孩子照做。这样，也许孩子做到了动作优美、到位、达标，但忽视了孩子的兴趣和创造能力。有时，老师放手让孩子活动，但没有起到“组织者”、“引导者”的作用，变成了“放羊式”的教学，也难以有效地培养幼儿的创新能力。而培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前教育的一项重要任务，也决定了户外活动作为促进幼儿全面发展的基础的特殊意义。幼儿是发展的、能动的个体，而不是被动的接受者，他们总是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展自己。在户外活动中，幼儿参与活动的主动程度，对促进幼儿发展特别是幼儿主体性意识的培养极为重要。

一、求新，幼儿有选择和创造的空间

我们不仅要根据幼儿的年龄特点、身体状况、动作发展水平等为幼儿选择适宜的户外活动内容，还应尊重幼儿意愿，鼓励幼儿自己选择和创造活动内容，让幼儿自己决定玩什么和怎么玩，不过分限制幼儿，充分发挥他们的创造性，提高他们发现问题和解决问题的能力。在活动中，应为幼儿提供丰富的活动器材，让幼儿根据自己的兴趣选择活动器材，启发幼儿思考，创造出新颖、有趣的玩法。如：在晨间活动中为幼儿提供多种材料（圈、球、纸棒、爬垫等），让幼儿自由选择，自己玩。幼儿有的打纸棒，有的运西瓜，有的开汽车。每个幼儿都充分活动起来，玩得十分开心，有效地提高了幼儿参与活动的积极性和创造性。

为幼儿提供能够展开联想的活动内容能够使创新教育具体化。没有联想，就没有发现和创造。所以，教师要善于启发幼儿通过联想创编动作，发展扩散性求异思维能力。教师根据幼儿已有的经验引入活动，引导孩子参加创造性运动。例如，教师说一句话（“风中的一棵大树”、“种子长成花”、“划船的人”、“雪花飘飘”等），让幼儿根据这句话，创编各种自己认为适宜的动作。孩子们特别爱玩这样的游戏，因为对他们来说，这是一种别人从来没有做过的，自己创编出的与众不同的动作。

二、 求活，幼儿有想象创造的空间

“一物多玩”（ 提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法），能激发幼儿的想象和创造力。例如，中班幼儿用多种玩法玩呼啦圈的时候，创新思维相当活跃：有的并脚跳进跳出；有的将呼啦圈排成一排，尝试行进跳圈；有的将呼啦圈进行滚动、转动；有的将呼啦圈作方向盘，做“开汽车、开火车”等游戏；有的5人合作，把5个呼啦圈拼成奥运五环，一起动作协调地踏步前进；还有的将呼啦圈想象成圆形门洞，一个接一个地快速钻圈并绕圈爬；又如：大班幼儿用多种方法玩旧报纸时，我惊奇地发现平时活动不认真的徐阳小朋友竟玩得入神，两眼放出好奇的光芒。他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去，一会儿卷成一长条做障碍物来回跳，一会儿又揉成一团当“手榴弹”扔……还有许多幼儿也展示了丰富的想象力。孩子们自始至终玩得十分尽兴，从他们的眼神中，我看到了创新思维的火花。这种“一物多玩”活动极有利于对幼儿创造态度的培养。马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。当幼儿能够不受干扰，专注于活动本身时，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。

“一动多变”（让幼儿对一种动作想出多变的方法），也非常有利于激发幼儿的想象和创造力。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活经验和意愿，可以手脚着地爬，手膝着地爬，也可以跪爬，坐爬，侧爬，匍匐爬，倒退爬等等。在进行户外活动《在花果山上》时，我通过提供不同难度的自制器械，引导幼儿在平面和立体面上进行多种形式爬的练习，以增强幼儿背肌、腹肌和四肢肌的力量以及动作的灵活性。启发幼儿独立创造不同爬的玩法，发展幼儿创造性思维和与他人互助合作的交往意识，受到了很好的教学效果。

三、 户外活动游戏化，诱发创新激情。

 户外活动游戏化也是诱发幼儿创新激情的重要途径。如：模仿小袋鼠走路的体育游戏，可先组织幼儿讨论，鼓励幼儿自己设计各种玩法，让幼儿按自己设计的方法大胆尝试。幼儿有的把双脚套进布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠学走路；有的学小袋鼠过“小河”，跳过一些地上摆的障碍物；有的学小袋鼠钻“山洞”，跳过钻过塑料拱型门；还有的学小袋鼠跳舞，两三人一组向左右跳。由于每个动作是由幼儿根据问题展开想象自由创编出来的，所以玩得十分开心。动作的难度也从简单的平地跳到较复杂的障碍物、蹲跳，合作一起跳等。这次活动由于教师提问设疑，幼儿自由发挥想象，激发了幼儿参与活动的积极性，因而收到了较好的活动效果。此外，在户外活动中，可启发幼儿运用已有的经验进行验证探索或再创造性探索。例如：在“小鲤鱼跳龙门”活动中，幼儿学会了双脚跳后，教师提出看谁玩法最好。幼儿有的用轮胎进行练习，有的用体操圈进行练习，还有的用两块方形料垫搭成“人”字形进行练习……幼儿想出了饶有趣味的方法，其创造能力得到了充分的发挥和展现。

总之，在户外活动中，要让每一位幼儿敢想、敢说、敢做，引导幼儿在自身心理发展水平上去积极探索、发现，让孩子们手脑并用，这样孩子们的智慧就会在操场上飞扬！

参考文献:

①李季湄 《3—6岁儿童学习与发展指南》解读 人民教育出版社 2013年3月

②张厚粲 《心理学》  南开大学出版社  2002年版

③李永敏 《幼儿园教育指导纲要》解读 江苏教育出版社  2002年2月