论儿童在角色游戏中的发展

王庆多 2019/1/14 14:14:27

论儿童在角色游戏中的发展

  ——读维果斯基的游戏理论

无锡梁溪区实验幼儿园 王庆多

摘要：游戏似乎已成了日常生活的一部分，儿童偏爱游戏，游戏伴随娱乐，它是儿童的需要、工作和权利。角色游戏是儿童游戏的主要部分，儿童在角色游戏中获得的发展是认知的发展，能丰富和完善儿童的人格。社会文化历史学派中维果斯基关于游戏的理论，我觉得很好地阐明了游戏的重要性。

关键词：游戏  儿童  发展

    游戏是儿童身心发展的天然需要，丰富和完善着儿童人格的内涵。游戏在儿童情感、认知和社会性方面的发展都具有重要价值，关于儿童游戏，历史上也存在不同派别的理论，这些理论都基于各个时代的背景和知识经验，就我认为，社会文化历史学派中，维果斯基的游戏理论，我比较赞成。

    维果斯基是前苏联在儿童游戏方面做出杰出贡献的人，他的游戏学说奠定了前苏联游戏理论的基石。他是从两个方面进行对儿童游戏的研究的，一个是艺术心理学，一个是高级神经系统机能。他认为儿童游戏是指向未来的活动，儿童在游戏中模仿日常生活中成人的活动。他关于儿童游戏的基本思想主要有三点。

1、 游戏的本质是实现儿童的愿望

 维果斯基认为，游戏活动的核心内容是儿童在自身创设的“假想”的游戏情境中扮演成人的角色，也就是角色游戏。角色游戏是儿童满足自身愿望的途径或工具。例如，儿童游戏中，儿童会扮演父母的角色或者老师等的角色，这些扮演的角色通常都是成人化的产物，在日常生活中，儿童经常与父母、老师打交道，到一定的年龄阶段，他们会渴望自己成为父母或者老师，这些愿望通常都会在游戏中体现。例如，在游戏中，我发现孩子们很容易就会模仿我的行为和语言，通常我刚说完，某个孩子就会重复我之前的话和动作，并指挥其他幼儿应该怎么做。维果斯基指出："在游戏中，一个孩子的行为总是超越于他的实际年龄、他的日常行为；在游戏中，他比他本身的实际水平要高出一点。游戏中的幼儿在扮演成人角色时，会模仿成人的语气与行为，作为“父母”，他们懂得要去关心爱护自己的“子女”，会“做饭”“下班”等；作为“老师”，他们会拿着指挥棒，教“学生”读、写等。区角游戏是儿童进行角色游戏的重要途径，在区角中设置的各种拟社会化区域，为幼儿创造了条件。小班幼儿刚入园时，就对区角产生了兴趣，在我带的小班中，孩子们对区角游戏十分感兴趣，每天都会问什么时候玩，孩子们都喜欢去娃娃家、小吃店、医院等，他们很投入地进行游戏，娃娃家里的“爸爸妈妈”会照顾娃娃，娃娃生病带去“医院”“看病”，这时候的“医生”就开始有模有样地“看病”了，幼儿对这些角色很熟悉，能够很形象地把他们表现出来，这些都是来自儿童的生活。儿童的愿望，几乎都是源自成人的，这是儿童与成人关系的系统化概括化的情感倾向。这种“成人化”的游戏，能让儿童自身体验到父母等的责任感和情感性，有助于幼儿形成对道德、责任等的初步意识，在游戏中获得愿望满足感，有利于儿童性格的完善。

2、 在“假想”的游戏情境中必然存在着游戏规则

这种游戏规则是为了儿童和从儿童自身出发的规则，是内在的自主决定、

自主跟定的规则。当儿童在游戏中扮演某种角色时，他必定受到该角色的规则约束，这是自主跟随的，例如，儿童在玩军官与兵的游戏时，当“军官”的儿童必须要有军官的威严，会下口令，当“兵”的儿童要会服从，守纪律，这是约定俗成的的规则，没有人强制，他们也会遵守；当小朋友扮演老师时，他一定也会模仿老师上课时的认真，要求听课的小朋友不许讲话，而扮演学生的小朋友，也是要坐好，保持安静，这是一种内在的规则。一群小朋友在玩一个游戏，可能这个游戏是没有特定规则的，那么肯定会有一个小朋友出来指定某些游戏规则，大家同意，或者是大家一起制定规则，想要完成一个游戏必须得有一定规则，否则游戏就不能进行，这是潜在的定律，儿童为了这个游戏，都会自主的跟随，这是自然发生的，是儿童内化的理解。游戏的规则性，会让儿童意志力得到发展，例如当“兵”的小朋友，“军官”让他站军姿站几分钟，作为这个角色，他必须完成这项“任务”，这就是一种意志力的体现。当儿童使自己的动作服从于有意识的目的，去遵守某种游戏规则的时候，就是一种意志力。所以游戏是有助于儿童意志力的发展的。

3、 游戏形成了符号的间接作用

游戏使儿童的思维摆脱了具体事物的束缚，帮助儿童把词作为一个符号来

掌握，是儿童学会了根据情境的意义去行动。儿童在游戏中很容易出现“以物代物”的现象，他们游戏时摆脱了现实的情境，他们自己创设了一个情境，在这个情境中他们受这个情境的束缚，例如在玩“爸爸妈妈”的游戏时，是没有真的爸爸妈妈的，于是就让小朋友代替，烧的“饭和菜”也是找另外的东西，例如各种塑料、泡沫做的仿真材料等代替，这时，“爸爸妈妈”“饭菜”就成了一种符号。在“小吃店”中，并没有真正的小吃，儿童作为小吃店的“老板”会开始用各种材料制作“小吃”，一般他都会给这些“小吃”起名字，这些名字也是源于生活，例如这是“面条”“蛋糕”等，这些小吃也是一种符号，也就是儿童把这些词给内化了，不再局限于某种具体事物上，把词作为了一个符号，根据具体情境去行动，促进了儿童认知的发展。

    游戏是孩子们的主题，很多人认为游戏不过就是小孩子玩玩而已，更多人关注的是孩子在幼儿园学到了什么，会什么，不了解游戏的重要性，维果斯基从三个方面阐明了游戏的重要性，认为游戏在儿童心理发展中起着巨大的作用，游戏是帮助幼儿自我成长的工具。游戏是儿童发展的源泉，它使儿童的内心世界不断地生发出新的机能，让儿童获得解放感、自由感，是儿童的精神乐园。我从中获得了很大的启发，幼儿园是孩子们成长的重要基地，应当创设各种环境机制，让幼儿在这种游戏环境中获得满足感和成就感，通过角色游戏来完善儿童的人格机制，这对于儿童的巨大价值，是不容忽视的，我们必须积极地贯彻这一点。

参考文献：

《儿童游戏的意义》  王小英著  东北师范大学出版社 2006.4

《幼儿心理的发展》 朱智贤 主编  北京师范大学出版社 1982.8