对幼儿跳跃能力培养之探析
摘要：跳跃触碰是幼儿成长过程中必经的一个阶段，也是他们必须掌握的一个重要能力，一方面良好正确的跳跃和触碰可以调节他们的周身器官与关节，让他们的身体健康成长，同时还能让他们在学习的过程中懂得如何去保护自己。但是考虑到幼儿爱玩、淘气、疯闹的特性，在培养的过程中教师必须制定出针对性的指导方案，并保证方案的多样性和变化性。下面，我便围绕对相关材料的分析和思考谈谈自身的建议和看法。
关键词：幼儿教育、跳跃触碰、多重手法、方法策略
跳跃触碰是幼儿成长过程中自然而然形成的一项本能，很多家长和教师都觉得无需培养他们的这项本能。我认为，大家之所以会这样思考，并非是他们的想法过于单纯，而是他们忽略了一个重点，那就是幼儿身体成长的特性，以及幼儿自我保护机制的建立。众所周知，幼儿正处在智力、体能的成长发育阶段，他们无法明确如何保护自己，只会凭借自己的喜好去做。而在这个过程中，倘若缺乏正确的指导，他们很容易出现擦伤、磕伤和碰伤等问题，特别是很多孩子都喜欢互相打闹，这期间，如果他们因为错误的触碰和跳跃而摔倒，很容易造成严重的后果，继而影响他们的身体成长。因此，与其说指导孩子们跳跃触碰，不如说是让他们正确地跳跃触碰，继而让他们在自我保护意识的牵引下健康成长。我便围绕以下几点展开论述：
一、教师指导，让孩子正确地跳跃触碰
幼儿正处于智力的成长阶段，虽然跳跃和触碰能力是他们与生俱来的一项本能，可是一旦缺乏正确的指导，孩子们很容易在参与的过程中出现可大可小的身体擦伤碰撞等问题。所以，教师为孩子做出示范和指导，让孩子可以正确地跳跃和触碰，这是安排教学的优先之选。首先：教师在孩子面前示范跳跃动作，并从简单的跳跃上升到有规律、有形态的跳跃，从而让孩子们感受到跳跃的趣味性，以及该如何正确地跳跃。此外，在示范的过程中，教师的手臂和上肢也要充分协调好，并做出自我防护的姿态，让孩子们在观看的同时懂得应该如何在跳跃期间保护自己的身体。其次，教师指导孩子跳跃，并在孩子跳跃期间观察他们的表现情况和具体细节，并针对个别问题做出指导，让其他孩子也能一并注意。譬如曾有一个男生在跳跃期间将双臂贴在了身体上，并未放于胸前，这时我及时做出指正，并告诉他这种跳跃方法很危险，因为一旦摔倒将会无法及时做出有效的防护动作。尤其是在跳跃一些复杂的动作时，孩子很难把握体态要领，这时教师更要给予耐心的指导和纠正。值得注意的是：兴趣才是幼儿最好的老师，所以教师的指导要满足孩子对快乐的追求，保证指导方法可以被孩子们欣然接受。此外，在指导期间，也要适当地培养孩子们的观察能力，让他们在教师示范的时候把握住每一处细节（比如：起跳时腿部的准备动作、跳的过程中腿的弯曲姿态和上身手臂的姿态间的协调配合方式等）。
二、游戏辅助，让孩子开心地跳跃触碰
游戏是孩子们最忠实的伙伴，几乎每一名孩子都能熟练掌握一套或两套趣味的小游戏。我认为，从游戏的角度入手制定幼儿跳跃触碰指导方案，不但可以让教学安排更具趣味性和童真性，同时还能有效激发孩子们的参与热情，从而让指导变得不同于以往，让孩子们在快乐的氛围中慢慢掌握跳跃的精髓和要领，让课堂学习从被动转型为主动。那么，具体该如何导入游戏呢？考虑到幼儿喜欢模仿和观察的特点，我们可以从以下几方面着手：首先，导入模仿型的小游戏。许多有趣的小动物都是一跳一跳的，比如袋鼠、羊驼，还有动画片中的跳跳虎。所以我们可以在课堂中为孩子们播放相关的视频，并指导他们观察视频中的小动物是如何跳跃的，并尝试模仿，一次提高他们的运动素质。其次，在孩子模仿的过程中，教师有必要做出正确的指导，以此让孩子们获得正确的印象，继而加强他们的观察能力和模仿的兴趣。而且，由于动画片在展现人物跳跃是会进行夸张性的处理，所以根据幼儿的能力特征，我们要适当地简化这些动作，争取让动作的难易程度符合幼儿的身体情况，从而让他们在模仿中把握跳跃的要领。但值得注意的是：游戏只是教学的辅助工具，所以教师必须带领孩子把握课堂主旨，不能让游戏在课堂中喧宾夺主，影响到课堂流程的正常进行。
三、音乐导入，让孩子规律地跳跃触碰
跳跃动作是体态律动的一种，配合着悠扬欢快的音乐可以起到意想不到的效果。所以，在指导幼儿跳跃触碰能力时，教师还可以从音乐的角度入手，通过为孩子们播放音乐来让孩子们有规律地跳跃。整体来看，这种指导方法不但律动性和灵活性强，同时还能让孩子们沉浸在音乐的海洋之中，继而获得无尽的乐趣和美的享受。而且，考虑到多媒体设备的便利性，还可以在播放音乐的同时为孩子们展示相关视频，然后让他们在视听结合的情境中快乐地跳跃。譬如在播放《卖报歌》的时候，可以播放动画形式的小视频，然后引导孩子们观看视频中的人物是如何边跑边跳的，以及人物的跳跃随着乐段的变化而发生了哪些变化等。不过考虑到幼儿的接受能力和模仿能力的现状，在实施的过程中可以适当降低对跳跃动作的要求，比如利用双腿起跳、单腿起跳的方式让孩子随着音乐节拍的变化而律动。例如在唱到“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家”时，孩子们可以做出双腿跳跃的动作，等唱到下一句的时候，在变换单腿跳跃（并非一直保持单腿跳跃状态，而是利用单腿跳跃的方式进行过渡，然后再转换成双腿跳跃），以此让孩子有规律地跳跃，并间接把握歌曲的节奏变换特点，继而达成一举多得的教学目标。不过，在初期练习的时候，教师需要带领孩子一起做，因为教师的示范作用是孩子学习的重要前提。
四、小组比赛，让孩子规范地跳跃触碰
幼儿跳跃触碰能力指导并非一朝一夕便能达成的，也不是一次或两次的教学便能实现的，它需要孩子们长期的练习和顽强不懈的尝试。所以，在日常教学时教师有必要带领孩子们反复练习跳跃，并根据教学的内容及时间合理安排练习方案。我认为，孩子多数都具有很浓的好胜心，我们不妨巧妙利用这一点开展小组比赛活动，以此让孩子们在比赛和不断的尝试中掌握规范的跳跃触碰方法。而且考虑到孩子们对游戏的需求，我们还可以变革传统的比赛方法，利用“跳房子”和简单的小体操来组织孩子进行比赛（简化传统体操中的跳跃动作）。在分组期间，根据全体孩子们的表现方法，我们要适当地将能力强和能力弱的孩子分到一组，以此确保小组和小组间能力的平均化。而且比赛期间，教师可以让其他的孩子充当评委，这样既能让其他的孩子认真观察参赛者的体态动作细节，同时还能活跃课堂氛围。而在评比期间，可以以孩子们跳跃的准确程度和游戏期间获得的分数为基准。当然，孩子们的跳跃是否正确，其肢体动态方面是否符合教学要求，这些不但需要教师的正确点评，同时教师也要在点评的同时还原孩子们的表演细节，然后在针对性地将这些细节进行纠正处理。
总而言之，培养幼儿跳跃触碰的方法和策略并非一成不变的，随着教学模式的不断革新，教学设备的不断完善，越来越多的选择出现在了我们的面前。但是我们必须严格考虑幼儿的身体情况，从实际的角度入手，只有这样才能让指导方案真实有效。而且，在指导期间，考虑到幼儿性格喜好等特点，我们还要适当地变革指导方案，确保方案的灵活性和多变性，从而让幼儿时刻保持新鲜感和参与热情。
参考文献
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