寻挫折之源、育勇敢之心
【摘要】现在大多数幼儿从出生开始就生活在一个和谐、安定的幸福环境中，加上大人给予过多的宠溺与保护，容易使幼儿产生畏惧、失落、抑郁等情绪，从而导致心理的脆弱，抗挫能力也严重缺失。本文主要围绕以幼儿抗挫折为基础，帮助幼儿运用多种方式增强自我抗挫的意识，从而提高幼儿勇敢的能力。
【关键词】幼儿活动、挫折教育、勇敢
挫折是什么？从心理学角度说：挫折是个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。随着时代的变迁，人们逐渐奔向小康社会。新时代的大多数幼儿从出生开始就生活在一个和谐、安定的幸福环境中；加上大人给予过多的宠溺与保护，容易使幼儿产生畏惧、失落、抑郁等情绪，从而导致心理的脆弱，抗挫能力也严重缺失。我们可以通过几个生活小镜头来看一看幼儿遇到挫折之后的情绪反应。
镜头一：户外攀爬游戏时，大家正开心地爬攀岩墙，而宸宸却站在旁边哭边说：“我不敢、我不敢……”
镜头二：体育游戏活动时，小朋友们在玩战胜大魔王的游戏，大家都使用浑身解数来攻击可怕的“魔王”，小旭则是跑到我身边，轻声告诉我：小雨打到他了，他不要玩了，说完就马上哇哇大哭起来。
镜头三：角色游戏中，雨心是美食店里的“大厨”，她认真地做着自己的事情，突然被强强挤到一旁，只听“哇”的一声，就听见雨心撕心裂肺地哭喊声，此起彼伏。
镜头中的幼儿一遇到挫折之后放声大哭，就是对于自己的需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。他们时常以自我为中心，用哭声来吸引别人来帮助他们解决问题，殊不知这样的行为严重影响了其抵抗挫折的能力。当然，这些表现行为只是挫折中所遇到的冰山一角。在社会中，我们时常也会听到这样一些触目惊心的新闻：湖南省凤凰中学高二少年跳楼自杀，只因被老师翻包；10岁女孩因学习压力喝农药自杀等类似案件频频发生，这些真实的案例历历在目无不令人惋惜。
《指南》中提出：“促进幼儿的身心健康是幼儿阶段的首要任务。”为此，面对这些消逝的年轻生命，我们一定要把握当下，从娃娃开始抓起，时刻关注每一位幼儿的身心健康。在一日教育教学活动或游戏活动中增添一些有关挫折的教育内容，可以帮助幼儿提高抗挫的能力；尤其是在各类活动中，可以通过不断的实践活动锻炼幼儿勇敢面对挫折的意志力与乐观性格，让幼儿勇敢战胜挫折、克服困难。以下是我在实践过程中一些小小的经验。
一、勇敢抗挫之现实体验
在幼儿一日生活中，挫折随时随地都有可能会发生，教师要时刻带着善于发现的眼睛去观察、及时捕捉，并给予引导与帮助。在组织幼儿进行每一项活动时，特别是在幼儿遇到困难的时候，要让幼儿了解事情发生的过程，鼓励幼儿勇敢面对并想办法克服困难。让幼儿知道挫折来临并不可怕，只要拥有一颗积极乐观的心态并具备挑战的勇气，通过反复练习体验后，一切困难都会迎刃而解，从而使获得成功的喜悦。
比如：攀岩对幼儿来说是一件难度性较高的体育项目，每一位挑战者需要有一定的手臂力量、耐力、协调力以及坚持不懈挑战的勇气；幼儿好奇心重、喜欢探索挑战未知的世界，在初次攀爬活动中大多数幼儿抵挡不住攀岩墙“魅力”都想跃跃欲试，当他们体验后才发现其困难之处，好多幼儿望而却步纷纷选择放弃。针对这样的想象，教师应及时鼓励幼儿遇到挫折不轻易放弃，耐心讲解攀爬的技巧或逐步示范攀爬时手脚协调移动的方式等。有了前车之鉴，一些胆小的幼儿在练习的过程中容易产生消极的情绪，从而对攀岩产生抵触心理；对这些幼儿来言，教师更要给予他们肯定、多多鼓励他们，使他们树立自信心、曾强抗挫的勇气，引导幼儿以积极乐观的心态来鼓励孩子继续反复练习，直到掌握攀岩的技巧。
二、勇敢抗挫之情景教学
由于幼儿的生活经验少，遇到困难之后欠缺解决问题的能力。在生活中每当遇到点滴困难，成人就急忙给予帮助，使得幼儿对挫折无法充分感受和体会。日积月累之后，幼儿自然而然就产生畏惧困难和依赖成性的心理。因此，我们在进行挫折教育的同时，为了使幼儿能充分感受和体验挫折，我们在设计活动的时候，要根据幼儿的兴趣因材施教，创设丰富有趣的情景性障碍游戏活动，让幼儿在游戏中锻炼抗挫的能力。根据幼儿的年龄特点设计适宜幼儿发展的活动。如：体育活动《好玩的椅子》，用小椅子搭建的“桥”可谓是变幻多端“正面单向排列——正反向排列 ——间隔排列” 等，每次更换排列方式难度也随之增长；幼儿能身体保持平衡勇敢地从每条“椅子桥”上走过并不掉下来，即为挑战。以循序渐进的方式帮助幼儿逐渐克服困难，使每位幼儿知道经过勇敢挑战之后就能战胜挫折。
三、勇敢抗挫之肯定评价
幼儿在接受新的体验时，难免会碰到一些挫折使幼儿产生抗拒的消极情绪与抵触的心理，导致幼儿不愿意继续参与活动，从而失去抗拒的信心。这时，老师就应该了解其过程原因并给予鼓励与帮助，做出肯定性评价可以使幼儿快速重拾抗挫的信心。如：我班的新生小旭是个性格内向的小男孩，每次遇到事情就先哭一场。在练习从高处往下跳的体育基本动作时，小旭总会在一旁自言自语“我不敢跳、我不敢跳……”因此，每次练习时我都会拉着他的小手，总是在他身边鼓励他：“勇敢的向下跳，老师会在身边保护你的！”“老师相信你一定能做到的。” “现在的你越来越厉害了，真棒！”有了我的鼓励他总能鼓起勇气坚持练习，几次练习之后就越变越大胆了。的确，在遇到困难的时候，一个鼓励的眼神或一句肯定的话语都会给人带来克服困难的勇气与信心，幼儿也能在这样的鼓励声中以愉快的的心情迎接面临的挫折，从而战胜挫折获得成功。
四、勇敢抗挫之榜样激励
榜样对于幼儿来说有着深刻的影响力，也很容易受到暗示。生活中发现幼儿经常会模仿小伙伴们以及成人的行为举止。这时，老师就应帮助幼儿树立不怕困难、战胜挫折的榜样形象。因此，当我们老师碰到困难和挫折时，应该用自己的行动教育幼儿勇敢抗挫做到言传身教。如：在一日生活中，我们常常会遇到幼儿流鼻血、擦伤、摔伤等情况。这时，教师一定要淡定，轻声告诉幼儿“不要怕，一会儿就会好的！”或者“老师带你去保健医生那里检查一下消消毒，很快就会没事的。”这样的行为就给幼儿树立了正确的暗示，在潜移默化中告诉幼儿人遇到困难要勇敢克服、学会坦然的面对挫折。
五、勇敢抗挫之家园配合
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”挫折并不是只有在幼儿园期间才会体现，它是陪伴在幼儿身边的一种坚强的意志品质。现在的家长特别重视幼儿智力方面的培养，从而忽视了对幼儿情感与人格的培养。大多数家长对幼儿疼爱有加，不忍心看见自己的孩子受到任何委屈，加重了幼儿的依赖性，致使幼儿在遇到挫折之后缺乏自我抗挫的能力。
生活中常常会有这样一幕：小孩子在开心玩耍时，一不小心跌倒之后，自己爬起来就没事了，但飞奔而来的家长会让孩子产生一中错觉感，家长紧张的心情仿佛让孩子觉得应该放声大哭，接着就会看到家长抱着孩子又是亲又是安慰的情景。因此，为了促进幼儿健康和谐的发展，在教育的同时，教师要时刻与幼儿家长保持联系，做好沟通。让家长意识到对孩子仅仅靠爱与守护是远远不够的，一定要在逆境中锻炼他们克服困难的勇气，让他们在遇到挫折之后不退缩，而是保持积极乐观的向上精神。只有通过真实的生活体验，才能帮助他们不断积累抗挫折的经验，将来也会更好地适应社会。教师也可以在日常生活中向家长宣传一些抗挫折的好方法，让家长学会在家庭中也延续抗挫的训练。
人的一生不可能总是那么一帆风顺，在成长的道路上总会遇到各种大大小小的挫折。尤其是在幼儿阶段，需要不断学习新的本领、吸收更多的生活经验。因此，挫折也算是如影随从。当幼儿遇到挫折之后，不管是老师还是家长都应该言传身教，让每一位幼儿在挫折面前学会勇敢、学会自己解决并克服苦难。总之，勇敢抗挫的方式还有很多。今后，我将会继续对幼儿进行教育，运用合理、恰当的方法不断提高幼儿抗挫的能力，从而使之健康成长。
【参考文献】
1、《3-6岁儿童发展学习与发展指南》解读.人民教育出版社
2、《陈鹤琴.家庭教育――怎样教育小孩》.北京教育出版社
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