让音乐给体育活动画龙点睛
摘要：
教师根据地点、时间、上课内容巧妙运用音乐贯穿在一整节体育活动中，会让幼儿感到心情愉悦、情绪高涨，在这样轻松欢快的气氛中幼儿会更加投入到活动中去，让他们在喜欢体育活动的同时也掌握了相关活动的技能，提高了教师的教学效果。
关键词： 音乐 体育活动 幼儿
正文：
一、重视音乐在体育活动中的作用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）把健康领域放在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）之首，由此可以看出幼儿在“体、智、德、美中”，“体”是根本，好的行为和健康的体魄会使幼儿受益终生。
体育活动是我们幼儿园的一项重要内容，也是我们一日活动中的重要组成部分。体育活动具有内容丰富、灵活多变等特点，有利于发挥幼儿主动性，积极性，培养幼儿活动时的的独立性和创造性。设计一节好的体育活动教师不仅要根据当前幼儿的年龄特点，同时也要考虑到有适宜的活动环境和良好的活动氛围。在幼儿园，我们经常会遇到很多教师一听要上体育活动，就头疼皱眉、大倒苦水，因为我们都知道幼儿天性活泼好动，活动中往往会出现不好把控的现象，如：幼儿会出现不听从教师指挥；随处乱跑；跟周边同伴说话开小差等情况，从而影响教师顺利地将活动开展下去。
而现今，音乐这一媒介被重视起来，越来越多地被运用于体育活动之中，它给我们的体育活动增添了亮点和活力，使体育活动的氛围不再单调、乏味。通过教师合理的运用音乐，它就会变成一种暗示性的口令，幼儿会根据这一口令进行活动。如音乐起，幼儿进行活动；音乐停，幼儿停止活动等，大大减少了教师在操场上扯着喉咙喊口令而幼儿不闻不睬的现象。
二、在体育活动中合理有效地运用音乐。
内容形式单一的体育活动往往会让幼儿失去兴趣，在这时教师如果能将音乐合理有效的融入进去，就能增强幼儿活动的兴趣，提高体育活动的质量。如在体育活动《拾落叶》中，活动目标与重点是让幼儿听信号快速走和跑。原先我在活动设计中是让幼儿听教师手中铃鼓摇摆声音的快慢作出走跑交替的反应，摇的快，幼儿就快跑；摇的速度慢下来，幼儿就放慢速度，由跑变为走。结果活动中玩了几遍下来，我就发现大多数幼儿就变得没有耐性，而后变得浮躁、开小差起来。
课后在反思中我对这节活动流程和幼儿的活动情况进行反复斟酌，于是对活动教案进行了二次调整和设计，我想着如何将这节体育活动变的不再乏味，让幼儿在感兴趣投入活动的同时能乖乖听从口令，于是我想到了创设一个活动情景，并将活动名称改为了更贴近活动内容的《魔法森林》。在活动中我运用到了各种音乐，有的是现成的完整的歌曲，有的是使用专业软件剪辑的音频。如森林中的鸟叫声、刮大风和吹小风的声音，让幼儿在活动中一能感受到身在森林的氛围，尽快的将自己融入到我构建的氛围中，二能意识到这节活动需要集中注意力，认真地听信号，并且要根据老师播放信号的不同特征作出不同的回应。如在本节活动中间我设计了一个闯关的环节，其中我穿插了快节奏的音乐《加油加油》和慢节奏的音乐《秋叶》，引导幼儿一听到节奏快的音乐就要在我规定的场地内快跑，听到节奏慢的音乐就要作出及时调整改为快走。我将几首节奏不同的音乐交替播放，幼儿根据节奏的转变快速作出反应。幼儿在活动中全身性的投入进去，玩得大汗淋漓，活动下来活动量明显达到了，大部分幼儿也都完成了活动的目标。活动结束后很多小朋友意犹未尽，高兴地说：“真好玩!我们还想跟着音乐再玩一次呢。”可见，音乐在体育活动中对于调节幼儿运动的状态和活跃运动的氛围有着极其重要的作用。
三、音乐贯穿体育活动各环节，让音乐带动体育活动。
1.音乐在准备活动环节的运用
在一整节体育活动的流程中，准备活动这一环节是必不可少的。若是准备不充分，不但会影响幼儿活动的效果、降低达成目标率，而且尚有可能会使得幼儿的肌肉或韧带拉伤。而在体育活动开始时用好、用妙音乐，不但能使幼儿充分地活动身体，并且还能把幼儿带入教师构建的活动的情境之中。比如在《我是小小兵》这节体育活动中，需要幼儿用皮球掌握正确的投掷方法。活动开始时我使用了轻快节奏的音乐“加油歌”，跟幼儿说今天要跟老师一起去完成一项艰巨的任务--偷偷潜入敌方阵营并将其炸掉，出发前先要给自己给伙伴们加加油。选择了欢快、愉悦节奏的音乐，幼儿一下子就被带到了活动的气氛中，热情一下子被调动起来了，同时也达到较好的热身效果。
2.音乐在教学基本环节的运用
在这一环节，幼儿的注意力很容易受到周边事物的影响，极易分散，能否巧妙而合理地选择和运用音乐，有利于推迟幼儿疲劳感的到来。按照活动的步骤和活动的需要巧妙地运用音乐，使音乐的节拍与活动的节拍、幼儿情绪的节拍臻于一致，就变得十分重要。在体育活动《小动物过桥》中，教师设计了让幼儿拿着自选材料并能身体保持平衡地走过不同难度的桥的环节，活动中教师穿插播放了节奏明朗轻快的音乐和舒缓的音乐，在教师的带领下幼儿们跟着不同的节奏调整着自己过桥的速度，时快时慢，既避免因为幼儿步调不同引起的排队扎堆现象，又增强了幼儿持物过桥的趣味性。
3.音乐在放松环节的运用
幼儿经过一系列活动，特别是运动量较大的活动之后，身体和心理也会相应地由高潮转向低潮，由亢奋转向疲劳。旧时的方法都是教师带领幼儿喊着口令做一些能使肌肉得到放松的活动，但它对幼儿紧张的心理起不到放松的效果。如果此时教师能在一种柔美而舒缓的音乐声中带领幼儿做放松活动，则可以迅速而有效地缓解运动后的肌肉紧张和注意力高度集中的状态。在体育活动《魔法森林》的结束环节，我带领幼儿围成一个圈在音乐《森林中沉睡的宝宝》中进行放松运动，引导幼儿给自己揉揉手臂、捏捏大腿，给坐在身旁的同伴轻轻拍拍肩膀等放松动作，很明显的，幼儿们也由原先的气喘吁吁变得平和起来。
四、体育活动中使用音乐应参照的原则
为保证音乐在体育活动中获得合理有效的运用。为此，作者认为，在选择和运用音乐上应参照以下原则：
1.服务性原则
音乐作为体育活动的一种重要辅助手段，两者相辅相成，共同促进，但它并非唯一的手段，必须遵循体育活动展开的规律，所选的音乐的风格和节奏等都应匹配这节体育活动的内容，播放音乐的音量也不宜过大，不要喧宾夺主。
2.选择性原则
在体育活动中可以选一些符合幼儿年龄特征和欣赏水平的经典、好听的的轻音乐、钢琴曲等，选择的音乐内容要积极、健康、向上，也可选择一些幼儿感兴趣动画片的主题曲或在园学过的歌曲，尽量选择歌曲中歌词比较简单或较少歌词的音乐，减少活动中幼儿对歌词太过专注而分心。
3.多样性原则
在活动中的不同环节，应选用带有不同特征、类型的音乐，不能如出一辙。例如，教师可以选择一些富有活力朝气的音乐放在活动开始环节，用来调动起幼儿的积极性和热情；活动中间环节可以根据活动内容有针对性的选用轻松而欢快的音乐；在活动结束的时候，就应该选用舒缓、轻柔的音乐带领幼儿放松身体，平复心情。
幼儿园的教育是多元化、多样化，多变化的。我们要将幼儿园的体育教育真正与其他领域整合起来，充分利用周围有利的环境和资源，整合我们的课程，在《指南》的正确引领下，坚持把维护和促进幼儿健康放在第一位，围绕幼儿的健康做好各项工作，促进幼儿的健康成长。为了祖国的下一代，我们大家共同努力、加油！
参考文献：
[1]马启伟 《体育心理学》1996
[2]李季湄 冯晓霞 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 2013
[3]何舒燕 《浅谈音乐在幼儿体育活动中的运用》 2010
苏公网安备 32021302001940号