户外自主游戏中的攀爬游戏
摘要:
攀爬是幼儿活动的一种天性，是培养幼儿移动能力的一种基本活动。主要发展幼儿上下肢和躯干动作,幼儿参与运动的大肌肉活动比较全面，通过攀爬活动，幼儿可以学习控制身体、掌握平衡和手脚的协调能力。可以在身体、心理等方面锻炼幼儿的能力,适合幼儿的发展之需要。
关键词：重要性、技能、情境导入、安全性
攀爬是幼儿的一种基本运动，也是一个比较复杂的技能。它包括了好多的基本能力，不仅锻炼了孩子身体的平衡能力手脚协调能力。还培养了孩子的胆量、意志力及社会的交往能力。有利于孩子的身心健康及个性的发展。
一、攀爬的重要性
幼儿攀爬可以锻炼幼儿的哪些能力？
1、观察和注意力：由于攀爬时的距离和高度在不断变化，每攀到一个新的地方，就会给孩子的视觉带来新的感觉和体验。有助于培养孩子的空间概念，还能使孩子从新的角度去观察环境。在攀爬的过程中，幼儿得仔细观察，集中注意力，否则那就会出现危险。因此攀爬游戏可以帮助孩子观察能力的培养及专注能力的培养。
2、思维及感知力：攀爬中能练习幼儿的动作技能，还可以给孩子的全面发展提供帮助，因为攀爬时需要调动全身的各个部位协调运作，需要手、脚、眼及身体的综合配合。
3、刻苦耐劳及毅力：在攀爬的过程中，孩子会获很大的乐趣，感到离开地面向上爬的动作非常有趣，会经常反复进行练习。他们从每次的尝试中不断克服困难，积累经验，增进技能，慢慢地就会变得更加勇敢和自信，培养起他们不畏困难、顽强坚毅的精神，为日后个人奋斗精神打下了良好的基础。
二、攀爬的技能
孩子攀爬运动的技巧，能促进孩子身体的协调性，使他们身体更灵活、反应更敏捷。对促进身体发育有很大的好处，又能使孩子进行环境探索，满足其好奇心理。
为了丰富幼儿园孩子的户外活动，锻炼孩子的体魄，我园也增设了大型攀登架，攀爬器械，好让幼儿能自由攀爬，锻炼孩子的意志。
记得在一次户外攀爬游戏中，孩子们自己搭建了“梯子桥”。由于在攀爬的梯子下孩子们垫了两个轮胎，这样在攀爬的过程中就有点了难度。这时，有一个叫诚诚的小朋友第一个走上了“梯子桥”，试着走起来，由于高度变了，有点不稳了。只见他迅速地小手握住梯子的两边，身子蹲下来，膝盖跪在了梯子的横杆上，爬过了“梯子桥”。这时，胆子比较小的宸宸看到小朋友们玩得很开心，也连忙走了过来。只见他紧张地站在梯子的两边，慢慢地移动双脚前进，速度很慢，这时堵在梯桥后边的孩子越来越多，有的小朋友就在那里催了“快点啊，加油”。这时，佘思诚小朋友就对他说：“你把你的膝盖放在梯子上，这样看看是不是要快点呢”在他的提醒下，宸宸把原先的手脚着梯改为手膝着梯爬，终于，爬过了“梯子桥”。于是，在他的带领下，孩子们顺利地通过了“梯子桥”。从这里可以看出，随着幼儿的年龄特点，孩子们的活泼好动的天性也逐渐增强，在活动中，从孩子们自由搭建“梯子桥”的过程中，可以看出诚诚是一个有组织能力的小朋友，他与众不同的走梯法，可以看出他是一个善于思考有想法的小朋友。
当宸宸小朋友爬得慢而延误其他小朋友玩游戏的时候，他给与他适当的提醒，说明他是一个善于观察的小朋友，在用轮胎架着竹梯进行攀爬走动时，随幼儿自主，幼儿自己灵活的运用手膝着梯的技能进行了爬行活动。在手脚着梯和手膝着梯的爬行中摸索技能，让幼儿自由地玩，大胆地玩，充分发挥幼儿的主体性。
又一次的户外自主游戏开始了，攀爬区中，孩子们改变了以往的玩法。只见诚诚带着小朋友玩起了“爬山坡”的游戏，只见他拿起了一个木头梯子，搭了起来，还请小朋友帮忙，一会儿就搭完了；小朋友们自觉地排好队，开始攀爬过“山坡”。忽然，一个叫佳佳的小朋友一边爬，一边小眼睛向下看，看了之后，吓得叫起来，“高的，我不敢”，一只小手准备松开，往下爬。这时，诚诚小朋友连忙走过去，学着老师的模样说：“别怕，我保护你。你眼睛别朝下看，手抓紧，脚踩稳，看仔细，往上爬，一会儿就过了。”佳佳在他的鼓励和提醒下，终于爬过了“山坡”，开心地笑了。
户外游戏是孩子们最喜欢最欢快的时光愿意趴着走的可以趴着走、愿意站起来快速走的也可以。在攀爬过程中，当碰到孙雨佳小朋友因胆小而不敢攀爬的时候，他特别提醒佳佳小朋友手抓紧，脚踩稳并且告诉他我保护你，这给佳佳小朋友增加了信心。他给与她鼓励和提醒，说明他是一个乐于助人的小朋友。对于宸宸和佳佳佳小朋友来说，他们也是一个挑战。相信通过这样的挑战活动，让他们对勇敢一定有了一个初步直接的认识。
从整个游戏中幼儿的表现看，诚诚小朋友是属于比较活泼的孩子，能根据自己的意愿选择游戏的方法。活动中会与同伴合作游戏，有一定的组织能力，能带动其他孩子一起玩。
在游戏中不多加干涉孩子的游戏活动， 玩是幼儿的天性，通过这些器械游戏，我发现孩子能根据自己的意愿想怎么玩就怎么玩是最开心的。 教师是幼儿游戏的观察者，支持者，引导者，参与者，可是如何支持如何引导如何参与确是一门很深的学问。倾听幼儿的声音，为幼儿创设适宜的游戏环境，提供适宜的游戏材料；不打断幼儿的游戏…… 教师应做好指导者这一角色，帮助幼儿安全、快乐地玩游戏。努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，不断的调整活动的方法和活动能内容的难易度，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的思维能力、观察力，而且发展了动作的协调性和敏捷性，体验到了活动的快乐。
游戏后做个评价小结，肯定幼儿的一些好的做法：如自己玩出新花样，会与同伴一起合作玩等，鼓励幼儿向她们学习。在不足的地方：例如爬的方式上，应对孩子手足着地爬与手膝着地爬的技能让孩子有一定的了解，另外在过梯桥的时候应该让孩子思考怎样减少等待的时间，尝试探索两种爬的方法哪个更快，让他们尝试学会解决问题的能力。另外在攀爬的过程中注意提醒幼儿攀爬的技能：两手握紧，两脚踩稳，踩在竹梯一节一节的中间，集中注意力进行攀爬。自主游戏可以发展幼儿身体动作的协调性，增强幼儿的体质，培养幼儿的独立意识，体验成功的喜悦。
三、攀爬的情境导入
活动中如果反复进行简单的技能操作和练习,过程枯燥乏味单调,这就使得孩子对体育活动参与性不强。为了让孩子正确地掌握运动技能,增强幼儿体质, 孩子们的身体健康和身心得到发展.因此将情境游戏融合在幼儿园的游戏中,孩子们不但情绪高涨,更能在玩乐中获取了很好的效果。在攀爬的时候，情境导入对于孩子来说很重要。例如：在攀爬的游戏中，可以让孩子学习“小乌龟、小蜗牛。。。。。。”进行游戏导入。
四、攀爬的安全
孩子的攀爬虽然是一项比较危险的运动，但大部分的孩子还是喜欢攀爬，特别是两三岁不到的孩子都喜欢在自家的沙发上、桌椅上等能攀爬的地方去尝试，大多家长都认为这是孩子顽皮的表现，其实这是几乎所有孩子在幼儿阶段都十分喜欢的运动方式，也是孩子了解生活环境的一种特殊的方式，只要家长平时做好防护工作，可以多多鼓励孩子,多做攀爬运动练习，这样更有利于孩子的身心成长。
为确保安全,在进行攀爬教学时应注意以下安全措施。
1、场地与器材的安全是攀爬教学安全的前提，教学前主要检查。
2、攀爬的器械及环境。爬行的器械最好是硬板床、洁净的地毯或塑料拼图上进行，另外在有一定高度的器械上爬行时，下面的有保护垫；攀爬的空间不易狭小，比较空旷。
3、孩子在大人看护下练习攀爬，避免发生意外伤害。幼儿体轻、灵活，但常常对自己的力量估计不足,产生“爬上去容易，爬下来难”的现象，爬到顶点,劲儿使尽了，下来时控制不住身体,只好听其自然滑下来。这样，就很容易把手擦...但因为担心出事而限制孩子爬的作法实际是限制了孩子的探索活动，减少了锻炼机会，对智力发展有害无利。
攀爬也是孩子了解生活环境的一种方式， 缺少攀爬训练的孩子协调能力要差一些，所以作为教育者及家长的我们需了解攀爬的重要性和缺少攀爬的危害性。不要因为害怕自己的孩子在攀爬时受伤而禁止其进行这项运动，孩子是安全了，但他们在于其他孩子玩耍的时候就会觉得自己不如别人，缺乏自信，产生自卑，从事运动、练习技能的热情、探索环境的欲望、学习新事物的能力也会受到压抑和限制。
所以在攀爬的过程中，要做好保护工作，必须在大人或者老师在的情况下，才能进行。毕竟还有许多小朋友还不能独立完成这个动作。有大人的监督，完全可以放心孩子练习。希望在以后的日子里，多一些练习，相信孩子们在掌握这个攀爬这个动作以后，会变得更加勇敢。
参考文献：
幼儿教育网《攀爬活动对幼儿的发展研究》
幼儿教育《攀爬对孩子的发育》
幼儿教育网《攀爬运动研究讲述》
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