萌娃故事趣玩皮影

缘起

有一天孩子们在操场上玩游戏时，发现地上有自己的影子，于是他们指着自己的影子看了起来，有的说：“我们的影子乌漆嘛黑的。”有的说：“影子只有在太阳出现时才会出现。”还有的说：“我们来玩踩影子的游戏吧。”孩子们七嘴八舌地讨论着……我心想，既然孩子们都对影子感兴趣，何不抓住这个难得的机会，把握住他们的兴趣点，让皮影戏成为孩子们的游戏呢！于是，皮影戏游戏悄然来到了我们大一班。

初遇皮影

皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。在中国传统文化中，皮影戏是一种非常典型的戏剧形式，它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。皮影戏活动的开展不仅可以丰富教师的艺术内涵，提高教师的艺术修养，还能帮助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。

孩子们对影子的热情只增不减。于是，我们根据孩子们的兴趣和想法，利用多媒体资源，和他们一起欣赏了《乌龟和仙鹤》的皮影戏片段。孩子们看得津津有味，于是自发地讨论起来……

睿睿说：“这个动画片好有意思。”

汐汐说：“这不是动画片，这是皮影戏。”

依依问：“这些动物为什么会动呢？”

硕硕说：“肯定是后面有人在控制。”

为了让孩子们进一步了解皮影戏的构成和原理，通过多媒体课件，给他们讲述了《影子爷爷》的故事，并在阅读区投放了关于皮影的一些书籍，如《八仙过海》、《皮影里的小人》等。

相知皮影

那么，孩子眼中的皮影小人到底是什么样子的呢？我们鼓励孩子们用绘画的方式，表达自己对于它的认知。

起初孩子们制作的都是关节不会动的皮影人物，只需要在背后黏上棒冰棍儿就可以了。随着课程的推进，孩子们学会了制作真正的皮影人物、动物，他们会先将人物的头和身体分开画并剪下，将需要动的部位叠在一起，用打洞机打洞，再安上两脚钉，最后黏上冰棍，这样一个会动的皮影就完成啦！

教师的思考与支持

在孩子们探索的过程中，我们给予了及时的支持：1.借由孩子们对影子的兴趣，利用多媒体提供皮影戏视频，激发他们更深层次的学习和思考。2.鼓励孩子大胆讨论，充分调动已有经验，尝试自己寻求答案。3.提供材料，让孩子们将自己的想法用绘画的形式表达，支持幼儿的思考。

探索皮影

孩子们对于皮影戏的认知，仅仅来自于粗浅、碎片化的谈论以及绘画。那么皮影戏到底可以怎么玩呢？需要哪些材料呢？

曦曦说：“皮影戏表演要有光线。”

浩浩说：“我们还需要一块幕布。”

安迪说：“幕布要白色的或者透明的，不然前面的人会看不见的。”

小柔说：“表演皮影戏还要有一个架子把幕布撑起来。”

文博说：“还要一些人物或者小动物的角色。”

孩子们说干就干，不仅搭出了简易的戏台，还制作出了他们感兴趣的三个故事：《小猫钓鱼》、《三只蝴蝶》、《三只小猪》。

教师的思考与支持

孩子的兴趣来源于生活，在和同伴的聊天中就隐藏着他们的兴趣。日常生活中，教师需要耐心倾听孩子们之间的言语对话，及时捕捉他们的兴趣与问题，并且鼓励孩子深入探究。

趣玩皮影

在前期的课程深入后，孩子们热情高涨，跃跃欲试。孩子们布置出了“皮影剧场”，他们自发分成了：道具组、剧本组、表演组、观众组，另外还有售票员、音响师等角色。

当所有的准备工作完成，演出便正式开始：孩子们在白色幕布后面，一边操纵皮影，一边讲述故事，有趣的皮影戏剧场就这样拉开了帷幕。小演员们互相合作，随着音乐配合着故事情景操作着皮影，精彩的表演、生动的剧情深深地吸引着每一位小观众，他们沉浸在光与影带来的神奇变幻中，收获在每一个皮影的绚丽色彩里。

皮影戏的故事，源于生活，始于兴趣，成于实践。在故事中，每一刻的发生，都是孩子们与同伴交流、自主探索的产物；在实施过程中，孩子们学会欣赏，勇于表达，乐于分享。我们通过查阅资料、观看视频、亲身实践，去追寻经典，并通过知行合一的方式，去弘扬去传承皮影戏这样的传统艺术与文化。

皮影戏的故事还在继续，我们对于传统文化的学习与追寻也将继续……